Rozdział 3. Cele i zadania szkoły oraz sposoby ich realizacji

1. Cele i zadania szkoły wynikające z przepisów prawa oraz sposób ich wykonywania uwzględniają Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły dostosowany do potrzeb rozwojowych uczniów oraz potrzeb danego środowiska, o którym mowa w odrębnych przepisach prawa.

2. szkoła realizuje program wychowawczo-profilaktyczny uchwalony przez radę rodziców w porozumieniu z radą pedagogiczną i po zasięgnięciu opinii samorządu uczniowskiego.

3. Głównymi celami szkoły są:

1) stwarzanie warunków do wszechstronnego rozwoju uczniów, uwzględniając ich indywidualne zainteresowania, potrzeby i możliwości psychofizyczne;

2) umożliwianie zdobycia wiedzy ogólnej, zgodnie z aktualnym stanem nauki;

3) zapewnianie teoretycznego i praktycznego przygotowania uczniów do uzyskania kwalifikacji zawodowych i wykonywania wyuczonego zawodu;

4) dostosowywanie kierunków i treści kształcenia do wymagań rynku pracy zgodnych z podstawą programową w oparciu o wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego;

5) kształcenie umiejętności wykorzystywania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów;

6) uczenie szacunku dla dobra wspólnego, przygotowanie do życia w rodzinie i środowisku, społeczeństwie, państwie i narodzie;

7) kształtowanie i rozwijanie u uczniów postaw sprzyjających ich dalszemu rozwojowi indywidualnemu i społecznemu, m.in. uczciwości, odpowiedzialności, poczucia własnej wartości, szacunku dla innych ludzi, kultury osobistej, kreatywności, przedsiębiorczości, gotowości do uczestnictwa w życiu kulturalnym, podejmowania inicjatyw i pracy zespołowej;

8) kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, językowej i kulturalnej oraz wychowanie w duchu patriotyzmu, humanizmu i tolerancji, gwarantując wszystkim uczniom poszanowanie ich godności osobistej oraz wolności światopoglądowej i wyznaniowej;

9) upowszechnianie wiedzy ekologicznej oraz kształtowanie właściwych postaw wobec problemów ochrony środowiska.

3a. Celem kształcenia ogólnego szkoły jest:

1) traktowanie uporządkowanej, systematycznej wiedzy jako podstawy kształtowania umiejętności;

2) doskonalenie umiejętności myślowo-językowych, takich jak: czytanie ze zrozumieniem, pisanie twórcze, formułowanie pytań i problemów, posługiwanie się kryteriami, uzasadnianie, wyjaśnianie, klasyfikowanie, wnioskowanie, definiowanie, posługiwanie się przykładami itp.;

3) rozwijanie osobistych zainteresowań ucznia;

4) zdobywanie umiejętności formułowania samodzielnych i przemyślanych sądów, uzasadniania własnych i cudzych sądów w procesie dialogu we wspólnocie dociekającej;

5) łączenie zdolności krytycznego i logicznego myślenia z umiejętnościami wyobrażeniowo-twórczymi;

6) rozwijanie wrażliwości społecznej, moralnej i estetycznej;

7) rozwijanie narzędzi myślowych umożliwiających uczniom obcowanie z kulturą i jej rozumienie;

8) rozwijanie u uczniów szacunku dla wiedzy, wyrabianie pasji poznawania świata i zachęcanie do praktycznego zastosowania zdobytych wiadomości.

3b. Do najważniejszych umiejętności zdobywanych przez ucznia w szkole w trakcie kształcenia ogólnego należą:

1) myślenie – rozumiane jako złożony proces umysłowy polegający na tworzeniu nowych reprezentacji za pomocą transformacji dostępnych informacji, obejmującej interakcję wielu operacji umysłowych: wnioskowanie, abstrahowanie, rozumowanie, wyobrażanie, sądzenie, rozwiązywanie problemów, twórczość; dzięki temu, że uczniowie szkoły ponadpodstawowej uczą się równocześnie różnych przedmiotów, możliwe jest rozwijanie następujących typów myślenia: analitycznego, syntetycznego, logicznego, komputacyjnego, przyczynowo-skutkowego, kreatywnego, abstrakcyjnego; zachowanie ciągłości kształcenia ogólnego rozwija zarówno myślenie percepcyjne, jak i myślenie pojęciowe; synteza obu typów myślenia stanowi podstawę wszechstronnego rozwoju ucznia;

2) czytanie – umiejętność łącząca zarówno rozumienie sensów, jak i znaczeń symbolicznych wypowiedzi; kluczowa umiejętność lingwistyczna i psychologiczna prowadząca do rozwoju osobowego, aktywnego uczestnictwa we wspólnocie, przekazywania doświadczeń między pokoleniami;

3) umiejętność komunikowania się w języku ojczystym i w językach obcych zarówno w mowie, jak i w piśmie jako podstawowa umiejętność społeczna, której podstawą jest znajomość norm językowych oraz tworzenie podstaw porozumienia się w różnych sytuacjach komunikacyjnych;

4) kreatywne rozwiązywanie problemów z różnych dziedzin ze świadomym wykorzystaniem metod i narzędzi wywodzących się z informatyki, w tym programowanie;

5) umiejętność sprawnego posługiwania się nowoczesnymi technologiami informacyjno-komunikacyjnymi, w tym dbałość o poszanowanie praw autorskich i bezpieczne poruszanie się w cyberprzestrzeni;

6) umiejętność samodzielnego docierania do informacji, dokonywania ich selekcji, syntezy oraz wartościowania, rzetelnego korzystania ze źródeł;

7) nabywanie nawyków systematycznego uczenia się, porządkowania zdobytej wiedzy i jej pogłębiania;

8) umiejętność współpracy w grupie i działań indywidualnych.

4. szkoła współpracuje ze środowiskiem, systematycznie diagnozuje oczekiwania dotyczące placówki, stwarza mechanizmy zapewniające możliwość realizacji tych oczekiwań.

5. Do zadań szkoły należy:

1) zapewnienie bezpiecznych i higienicznych warunków pobytu uczniów w szkole oraz zapewnianie bezpieczeństwa na zajęciach organizowanych przez szkołę;

2) stworzenie uczniom optymalnych warunków umożliwiających realizację zajęć dydaktycznych;

3) realizowanie programów nauczania, które zawierają podstawę programową kształcenia dla zajęć edukacyjnych, objętych ramowym planem nauczania;

4) organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom, rodzicom i nauczycielom stosownie do potrzeb stosownie do potrzeb oraz zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa;

5) dostosowywanie treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów;

6) wyposażenie szkoły w pomoce dydaktyczne i sprzęt umożliwiający realizację zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych oraz zadań statutowych szkoły;

7) organizacja kształcenia, wychowania i opieki dla uczniów niepełnosprawnych w formach i na zasadach określonych w odrębnych przepisach;

8) wspomaganie wychowawczej roli rodziców;

9) zapewnienie formy opieki i pomocy uczniom, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebna jest pomoc i wsparcie;

10) skuteczne nauczanie języków obcych poprzez dostosowywanie ich nauczania do poziomu przygotowania uczniów;

11) upowszechnianie wśród uczniów wiedzy o bezpieczeństwie oraz kształtowanie właściwych postaw wobec zagrożeń i sytuacji nadzwyczajnych;

12) przygotowanie uczniów do dokonania świadomego wyboru kierunku dalszego kształcenia lub wykonywania wybranego zawodu poprzez doradztwo edukacyjno- zawodowe;

13) stworzenie warunków do rozwoju zainteresowań i uzdolnień przez organizowanie zajęć pozalekcyjnych i pozaszkolnych oraz wykorzystywanie różnych form organizacyjnych nauczania;

14) kształtowanie aktywności społecznej i umiejętności spędzania wolnego czasu;

15) rozwijanie u uczniów dbałości o zdrowie własne i innych ludzi oraz umiejętności tworzenia środowiska sprzyjającego zdrowiu;

16) współdziałanie ze środowiskiem zewnętrznym: policją, strażą miejską, sądami, poradnią psychologiczno-pedagogiczną, powiatowymi centrami pomocy rodzinie, miejskimi ośrodkami pomocy rodzinie, gminnymi ośrodkami pomocy rodzinie, poradniami specjalistycznymi i terapeutycznymi oraz rodzicami w celu kształtowania środowiska wychowawczego w szkole;

17) umożliwienie i przygotowanie do udziału w olimpiadach przedmiotowych, konkursach oraz zawodach sportowych;

18) współpraca ze środowiskiem rodzinnym ucznia i przestrzeganie zasad partnerstwa w kontaktach z rodzicami i opiekunami oraz udzielanie uczniom i ich rodzicom wsparcia pedagogicznego;

19) prowadzenie edukacji medialnej w celu przygotowania uczniów do właściwego odbioru i wykorzystywania mediów;

20) ochrona uczniów przed treściami, które mogą stanowić zagrożenie dla ich prawidłowego rozwoju;

21) egzekwowanie obowiązku nauki w trybie przepisów o postępowaniu egzekucyjnym w administracji;

22) dokumentowanie procesu dydaktycznego, opiekuńczego i wychowawczego, zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa;

23) kształcenie u uczniów w procesie uczenia się kompetencji kluczowych.

6. Realizację powyższych zadań powinna wspomagać dobrze wyposażona biblioteka szkolna, dysponująca aktualnymi zbiorami, zarówno w postaci księgozbioru, jak i w postaci zasobów multimedialnych.

7. Nauczyciele wszystkich przedmiotów powinni odwoływać się do zasobów biblioteki szkolnej i współpracować z nauczycielami bibliotekarzami w celu wszechstronnego przygotowania uczniów do samokształcenia i świadomego wyszukiwania, selekcjonowania i wykorzystywania informacji.

1. Praca dydaktyczna w szkole prowadzona jest w oparciu o obowiązującą podstawę programową kształcenia ogólnego i zawodowego zgodnie z dopuszczonymi programami nauczania dla poszczególnych typów szkół.

2. Programy nauczania dla zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego i zawodowego dopuszcza do użytku w szkole dyrektor, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej, na wniosek nauczyciela lub nauczycieli.

3. Zaproponowany przez nauczyciela program nauczania ogólnego i zawodowego musi być dostosowany do potrzeb edukacyjnych uczniów, dla których jest przeznaczony i uwzględniać warunki dydaktyczne i lokalowe szkoły, zainteresowania i możliwości uczniów.

4. Program nauczania do użytku wewnętrznego w szkole dopuszcza dyrektor do 31 sierpnia każdego roku szkolnego.

5. Dopuszczone programy nauczania stanowią szkolny zestaw programów nauczania.

6. Numeracja programów wynika z rejestru programów w szkole i zawiera numer kolejny, pod którym został zarejestrowany program w zestawie, symboliczne oznaczenie szkoły i rok dopuszczenia do użytku.

7. Dopuszczone programy nauczania podlegają ewaluacji po każdym roku pracy.

8. Ewaluacji dokonują autorzy programu lub nauczyciele wykorzystujący go w procesie dydaktycznym.

9. Wnioski przedstawiane są na posiedzeniach zespołów przedmiotowych w terminie do 30 czerwca każdego roku, a następnie zgłaszane do zatwierdzenia przez radę pedagogiczną.

10. Programy po ewaluacji dopuszcza do użytku w szkole dyrektor, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej.

11. Zespół prowadzący zajęcia w danym oddziale ustala dla tego oddziału zestaw programów nauczania.

12. Do zatwierdzonych programów nauczania nauczyciele w zespołach wnioskują o podręczniki, które będą obowiązywały w cyklu kształcenia.

13. Szczegółowe zasady dopuszczania do użytku szkolnego podręczników, materiałów edukacyjnych i materiałów ćwiczeniowych określone są w art. 22ab –22az ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe oraz w aktach wykonawczych wydanych na jej podstawie.

14. Dyrektor szkoły corocznie ustala i ogłasza zestaw podręczników, materiałów edukacyjnych oraz materiałów ćwiczeniowych obowiązujących w danym roku szkolnym, zgodnie z potrzebami szkoły, nie później niż do 31 lipca.

§ 6. 1. Proces wychowawczy prowadzony jest w szkole zgodnie z programem wychowawczo-profilaktycznym szkoły, który opracowuje zespół składający się z pedagoga, pedagoga specjalnego, psychologa i przedstawicieli delegowanych przez radę rodziców oraz nauczycieli wskazanych przez dyrektora.

2. Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły opracowuje się na cykl edukacyjny po dokonanej diagnozie sytuacji wychowawczej w szkole, określeniu potrzeb uczniów i rodziców, z uwzględnieniem poziomu dojrzałości psychofizycznej uczniów.

3. Program wychowawczo-profilaktyczny szkoły uchwala rada rodziców w terminie 30 dni od dnia rozpoczęcia roku szkolnego w porozumieniu z radą pedagogiczną.

§ 6a. 1. szkoła organizuje wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego, który obejmuje indywidualną i grupową pracę z uczniami, rodzicami i nauczycielami oraz ma charakter planowanych działań.

2. Celem wewnątrzszkolnego systemu doradztwa jest:

1) przygotowanie ucznia do roli pracownika;

2) przygotowanie młodzieży do dalszego kształcenia i zdobywania kolejnych kwalifikacji zawodowych;

3) przygotowanie młodzieży do radzenia sobie w sytuacjach bezrobocia i adaptacji do nowych warunków pracy lub konieczności przekwalifikowania się;

4) ułatwienie wejścia na rynek pracy dzięki poznaniu procedur pozyskiwania i utrzymywania pracy;

5) uświadomienie możliwości zmian w zaplanowanej karierze zawodowej;

6) ułatwienie uczniom, nauczycielom oraz rodzicom dostępu do informacji edukacyjnej i zawodowej;

7) poszerzenie edukacyjnych i zawodowych perspektyw uczniów;

8) zapobieganie niepowodzeniom szkolnym, zniechęceniu, porzucaniu szkoły, a później pracy jako konsekwencji nieprawidłowych wyborów;

9) pomoc rodzicom w efektywnym wspieraniu dzieci w podejmowaniu decyzji edukacyjnych i zawodowych.

3. Do zadań doradcy zawodowego należy realizacja obowiązków wynikających z przepisów prawa, w szczególności:

1) systematyczne diagnozowanie zapotrzebowania uczniów na informacje edukacyjne i zawodowe oraz pomoc w planowaniu kształcenia i kariery zawodowej;

2) prowadzenie zajęć związanych z planowaniem dalszego kształcenia i kariery zawodowej;

3) koordynowanie działalności informacyjno-doradczej prowadzonej przez szkołę;

4) współpraca z innymi nauczycielami w tworzeniu i zapewnieniu ciągłości działań w zakresie doradztwa edukacyjno-zawodowego.

4. Wewnątrzszkolny system doradztwa zawodowego współrealizują:

1) nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie doradztwa zawodowego;

2) pedagog, pedagog specjalny, psycholog;

3) wychowawcy w ramach godzin wychowawczych;

4) wszyscy nauczyciele w ramach poszczególnych przedmiotów realizując podstawę programową;

5) przedstawiciele właściwych instytucji podczas spotkań organizowanych przez szkołę.

§ 7. Dyrektor powierza opiekę nad każdym oddziałem wychowawcy i w miarę możliwości organizacyjnych zapewnia zachowanie ciągłości pracy wychowawczej przez cały okres nauki uczniów.

1. realizację przyjętego w szkole programu wychowawczo-profilaktycznego;

2. rozpoznawanie i analizowanie indywidualnych potrzeb i problemów uczniów;

3. realizację określonej tematyki na zajęciach z wychowawcą we współpracy z lekarzami, psychologami, pedagogami i innymi specjalistami;

4. działania opiekuńcze wychowawcy klasy;

5. działania pedagoga, pedagoga specjalnego i psychologa;

6. współpracę z poradnią psychologiczno-pedagogiczną;

7. wykorzystanie monitoringu do przeciwdziałania zachowaniom patologicznym.

1. realizowanie przez wychowawcę określonych zadań wychowawczych i opiekuńczych;

2. pomoc w rozwijaniu uzdolnień i zainteresowań, przezwyciężanie niepowodzeń szkolnych oraz indywidualizację procesu kształcenia realizowaną przez wszystkich nauczycieli;

3. realizowanie zadań zawartych w programie wychowawczo-profilaktycznym;

4. zapewnienie opieki zdrowotnej we współpracy z pielęgniarką szkolną.

§ 10. szkoła zapewnia uczniom bezpieczeństwo podczas trwania zajęć dydaktyczno-wychowawczych na jej terenie oraz podczas zajęć organizowanych poza szkołą poprzez:

1. realizację przez nauczycieli zadań zapisanych w § 119 ust. 1 -10 i ust. 13-14 Statutu;

2. opracowanie tygodniowego rozkładu zajęć dydaktycznych, który uwzględnia:

1) równomierne rozłożenie zajęć w poszczególnych dniach;

2) różnorodność zajęć w każdym dniu;

3) niełączenie w kilkugodzinne jednostki tych samych zajęć edukacyjnych z wyjątkiem zajęć, których program nauczania tego wymaga;

3. pełnienie dyżurów przez nauczycieli zgodnie z zasadami zapisanymi w § 119 ust. 11 -12;

4. przestrzeganie liczebności grup uczniowskich w pracowniach oraz na zajęciach edukacyjnych wymagających podziału na grupy;

5. odpowiednie oświetlenie, wentylację i ogrzewanie pomieszczeń szkolnych;

6. oznakowanie ciągów komunikacyjnych zgodnie z obowiązującymi przepisami;

7. obciążanie uczniów pracą domową zgodnie z zasadami higieny;

8. kontrolę obiektów należących do szkoły pod kątem zapewniania bezpiecznych i higienicznych warunków;

9. umieszczenie w widocznym miejscu planu ewakuacji szkoły w sposób zapewniający łatwy do niego dostęp;

10. oznaczenie dróg ewakuacyjnych w sposób wyraźny i trwały;

11. ogrodzenie terenu szkoły;

12. zapewnienie bezpiecznego wejścia do szkoły;

13. zabezpieczenie otworów kanalizacyjnych, studzienek i innych zagłębień;

14. dostosowanie sprzętu szkolnego do wymagań ergonomii;

15. wyposażenie pomieszczeń szkoły, w szczególności pokoju nauczycielskiego i pokoju nauczycieli wychowania fizycznego, w apteczki zaopatrzone w niezbędne środki do udzielania pierwszej pomocy i instrukcje o zasadach udzielania tej pomocy oraz defibrylator serca AED;

16. zapewnienie bezpiecznych warunków prowadzenia zajęć z wychowania fizycznego;

17. coroczne prowadzenie ćwiczeń ewakuacyjnych.

1. nad uczniami rozpoczynającymi naukę w szkole poprzez:

1) organizowanie spotkań dyrektora szkoły z nowo przyjętymi uczniami i ich rodzicami;

2) rozmowy indywidualne wychowawcy z uczniami i rodzicami w celu rozpoznania cech osobowościowych ucznia, stanu jego zdrowia, warunków rodzinnych i materialnych;

3) organizację wycieczek integracyjnych;

4) pomoc w adaptacji ucznia w nowym środowisku organizowaną przez pedagoga, pedagoga specjalnego lub psychologa;

5) udzielanie niezbędnej, doraźnej pomocy przez pielęgniarkę szkolną, wychowawcę lub dyrektora szkoły;

6) przestrzeganie zaleceń lekarza zawartych w wydanym przez niego zaświadczeniu oraz realizowanie zaleceń wynikających z orzeczeń poradni psychologiczno-pedagogicznej;

7) organizowanie, w porozumieniu z organem prowadzącym, indywidualnego nauczania na podstawie orzeczenia o potrzebie takiej formy edukacji;

2. nad uczniami znajdującymi się w trudnej sytuacji materialnej z powodu warunków rodzinnych i losowych poprzez organizowanie pomocy materialnej w formach określonych w § 74;

3. nad uczniami szczególnie uzdolnionymi poprzez:

1) objęcie opieką przez zespół ds. pomocy psychologiczno-pedagogicznej;

2) rozwój zdolności ucznia w ramach kółek zainteresowań i innych zajęć pozalekcyjnych;

3) wspieranie ucznia w przygotowaniach do olimpiad i konkursów;

4) indywidualizację procesu nauczania;

4. nad uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych poprzez realizację zaleceń zawartych w opinii poradni psychologiczno-pedagogicznej;

5. nad uczniami niepełnosprawnymi, niedostosowanymi społecznie oraz zagrożonymi niedostosowaniem społecznym poprzez realizację zaleceń wynikających z orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, z uwzględnieniem możliwości szkoły.

1. szkoła pomaga uczniom w zawieraniu umów na początku każdego roku szkolnego, przedstawiając możliwość ubezpieczenia zbiorowego w jednym wybranym towarzystwie ubezpieczeniowym.

2. W uzasadnionych przypadkach, na wniosek ucznia lub rodzica, dyrektor może podjąć decyzję o sfinansowaniu kosztów ubezpieczenia ze środków szkoły.

3. Obowiązkiem wszystkich uczniów i nauczycieli szkoły podczas wyjazdów zagranicznych jest posiadanie Europejskiej Karty Ubezpieczenia Zdrowotnego.